CARPETA: REPORTE DE ACTIVIDADES

Carpeta: reporte de actividades
nombre de la línea:
Identidad étnica y educación indígena.
Docente: Cristina Valderrama Rodríguez
asesor educativo:
Prof. Arturo Allende Téllez









Presentación
La identidad es una categoría analítica en proceso de construcción. La discusión en torno a ella se reaviva con renovado interés en los últimos años. Interés que va mas allá del debate ámbito académico y por lo mismo ha generado distintas posiciones y múltiples conceptualizaciones.
En nuestro país la discusión sobre identidad implica la consideración de diversos niveles como la identidad nacional, identidad étnica, identidad individual, identidad colectiva, identidad lingüística, entre otros reconocer estos niveles y como se conjugan en los procesos pedagógicos y sociales es central para fortalecer la educación indígena.
Se introduce el tema sobre la importancia que pueden tener los materiales educativos para potenciar identidades y procesos escolares socioculturales.
La importancia de contar con una reflexión sobre el tipo de material educativo que se utiliza en las escuelas de educación indígena resulta un tema que busca impulsar nuevas estrategias pedagógicas para la educación en sociedades pluriculturales y multilingües

Las contradicciones entre la formación recibida –expresada en
ocasiones en la negación identitaria y la pertenencia comunitaria- y el ejercicio de la docencia que debemos desarrollar constituyen retos considerables para todos los docentes que estamos incorporados con la educación indígena. Esta situación, sin embargo, adquiere particular importancia para quienes trabajan en comunidades indígenas, en donde las condiciones geográficas,
Socioeconómicas, políticas, religiosas y lingüísticas, así como las particularidades culturales, son fundamentales para el ejercicio docente. En ocasiones todo ello representa una tensión por las expectativas profesionales individuales de los docentes que trabajan en el subsiste mas con lo que las comunidades indígenas esperan de ellos y las instituciones.
Reconocer estas contradicciones y tensiones son aspectos centrales de la reflexión como parte de la formación para la docencia, ya que ello puede ser el punto de referencia para promover otras condiciones pedagógicas en las escuelas y las comunidades indígenas